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行业知识
【北京口才培训】重视吐字发声 强化基础训绕
添加时间:2019-05-20
  



【北京口才培训】重视吐字发声  强化基础训绕

【北京口才培训】
重视吐字发声  强化基础训绕

    延安新华广播电台于1940年在革命圣地延安诞生。播音员发出的真理之声响彻大
江南北,传遍祖国大地。解放战争和国内革命战争的节节胜利,催生了新中国的涎生。
广播的声音大气磅磷、高屋建筑、深入人心,人们称颂他们的声音为“时代的声音”。具备
一个好嗓子,将声音作为传播思想内容的载体,发出“时代的声音”,是优秀播音员主持人
的追求和目的。
    改革开放朗,因时代和内容的要求,历史上的宽音大嗓披沿袭下来。在广播是无产
阶级专政工具的思想指导下,在“文化大革命”十年动乱中,播音员的声音形成丁“高、乎、
空”(腔高、音平、内容空洞)的畸形状态,改革开放后,传播进入新时代,播音员的吐字发
声产生了新的变化。
    我们可以从三个方面来分析这些变化产生的原因:
    第一是政治因索。改革开放前,电台、电视台都喜欢选用宽音大曝的播音员,那种声
音形象和审美标准是与当时的政治宣传需求一致的。那时候,媒体是党的喉舌,是无产
阶级专政的工具,要求舆论一致。那时候.审稿制度非常严格,中央人民广播电台播出的
很多稿子,是需要毛主席和周总理亲自审批的。改革开放以后,很多权力开始下放。可
以说,政治的开放.权力的下故.是主持人诞生的大背景。
    现如今,政治更加民主,社会更加开放,传播的着力点在于服务。改革开放时代的播
音员主持人,语言越来越丰富多彩,声音也需要个性化呈现。
    第二是播音员主持人和受众的关系变化了。过去以媒体为主,是“我说什么.你就听
什么”。而现在,媒体关注更多的是老百姓要听什么,我们需要告诉人家什么。老百姓享
有知情权、监督权等,而这些权利的行使,很多是通过媒体来实现的。平等交流、个性化
服务成为老百姓对播音员主持人语言表达的期待。
    第三是科学技术的进步.传输设备的革命,接收器材的更新换代,拉近了人与人之间
的关系,改变了交际的语言状态。早期只有收晋机,后来有了电视,现在又有了新媒体。
科技的变化,带来了社会关系的变化。主持人可以通过媒体平台和受众进行实时的、面
对面的交流,这个时候,播音员主持人再用“隅山喊话”式的播音,显然是不行的,必须要
“有话好好说”。
    语态、情态和心态都发生了变化,播音主持语言也需要符合新的传媒语境.吐字发声
的状态自然也需要随之进行调整。受众需要的是因不同的人、不同的节目、不同的感情、
不同的环境、不同的对象等等带来的亲切的、个性化的声音,让受众感到一个真实的人在
与自己交谈。
    科学的发声有具体的要求和规范,但声音是在每个人生理、心理和社会的基础上发
出的,我们也要在这几个基础之上根据自己的具体情况来分辨合理与不合理、忧与劣,然
后再扬长补短、克服不科学的发声习惯,并加以刻苦训练。
    1.生理基础:利用生理条件,发掘生理感受
    首先,每一个人发声器官的生理条件不同,决定了每一个人的声音条件各不相同。
吐字发声的学习和训练要在这个基础上展开,这样,既可保留自身的个性特点,又能修补
不科学、不合理的发声习惯。如果无视自己的声音条件而去追求和自己的声音条件不吻
合的某种音色,那么不仅不可能获得理想的声音,而且也是对白己个性的抹杀。
    其次,我们说每一句话的时候,肌体上是有反应的。比如,我们发“酸”、“甜”、“苦”、
“辣”这几个音,“酸”的感受在腮帮子,“甜”的感觉通常交舌尖上,“苦”主要在舌根部位感
受更强,至于“辣”,对适应、喜欢和惧怕的不同人而言,发音的着力点也不尽相同。在发
音的时候,要连带着这些生理感受发出声音。
    2.心理基础:利用细腻的心理基础,引导发声的个性
    声音的发出都有一定的心理基础,我们要善于利用它
同的心理状态,发同一个字音都会有所不同。
    比如学习n音,我们要练习相应的字词。当我们练习“辣”这个音的时候,我们可以
设想不同的心理状态:喜欢吃辣的人怎么说,不喜欢吃辣的人怎么说,对于辣无所谓的人
又是怎么说的?不能仅仅练成一个固定模式的。音。
    3.社会基础:将发声训练放在鲜活的社会背景中彰显声音的个性
    社会背景也是语言表达个性存在的重要基础,我们要善于将它们引入声音的练习
中来。
    还是上面的例子,设想一个北方人到了四川,当地人问“你吃辣的吗”?然后,你再以
“喜欢辣、怕辣和无所谓”的三种心理状态去回答,加上对辣的生理感受,这样,生理,心理
和社会的基础都运用上了,语言也就鲜活起来了。
    1.在语境中练出多样化声音
    有声语言在不同的语境中,原本就应该是不同的样子。在特定的情况下,一个人内
心的情感和思想会通过不同的语调、词语和修辞表达出来。孤立的一个词、一篇稿子,不
结合具体的语境来练习,是不行的。
    比如说,一句“您身体好吗”的问候,我们可设想出三种语境:一是路。L4日遇,二是坐
下后从容询问,三是到病房里探视问候。同一句话,在不同的语境小,内涵相同,声音控
制的力度显然大不相同。
    我们在练习吐字发声的时候,rJ里也需要设想一些语境.不要见字出声.那是静态
的、单调的、没有活力的声音,这种声音缺乏灵性。在语境中发出的声音,是鲜活的、多样
化的,是符合语言表达规律的,日后用起来也会得心应u。
    2.在实践中磨炼出多层次的用声
    语言要在实践中磨炼,声音的层次性也要在实践中探索。就以新闻播音来说,播音
员首先要清楚新闻发生的时间、地点、场所,还省播出时候的传受关系以及语言目的.这
样新闻播音就有了依据。具体新闻的播法,每个人对新闻的认识不同、思考的角度不一
样,声音也会不尽相同,绝不可能是一模一样的调子。
    比如,格汉川地震的新闻,有的播音员哭了,那是发自内心的,很好。但是另一位播
音员,很可能不是这样播的。他播的时候,内心在想:“我们不怕:我们能够战胜它[我
们有坚强的决心和信心y大悲不泣,大喜不悦,处变不惊,应对自如,这是理性的、坚强的
国家形象的展示,也非常好。还有,像汉川地震中被救出的六岁儿童在担架上的敬礼;像
天安门广场鸦雀无声为汉川遇难者降半旗,但是降完半旗之后,广万人不约而同齐呼“汝
川挺住:汉川加油y这些在灾难面前的不悲戚,体现了人与人之间的温情和力量。创作
中,播音员主持人要有自己的身份、态度和角度,但是价值取向是相通的。这些是人们心
中很可贵的东西,如果把这些最本质的东两张扬出来,个性也就随之展现出来了。
    再比如,从一般意义上说,喜悦和悲泣是对立的,但是有时候.在播音创作时喜极而
泣,出人意料又在情理之中,这也是极好的种表达。一般来说,严肃的事情大多用严肃
的态度表达,同时我们想一想,严肃的内容如果有的时候能够用一种轻松的方式表达出
来,那也显示了一种气度、一种胸怀。毛泽东、周恩来、陈毅、朱镕基等国家领导人,他们
面对多少严肃的事情,但是他们的表达却非常轻松,并常常伴有些许幽默。
    我们的传播.是熏陶、是感染.是渗透,不是直接教育。愉悦感,是人与人沟通的熟合
剂。我们不要一副面孔、一个腔调去对受众说话;我们要用心去说、磨炼出准确的、生动
的、个性化的、多层次的声音。
    3.畅通师生交流,让个性化的声音进一步发挥
    语言表达是在交际中展开的,在学校里,同学和老师都是重要的交际对象。语言的
学习和培养,更加需要双方用心去交流。学生敬重老师,老师爱护学生.学生之间善于发
现彼此的优点,相互欣赏,平等交流.形成比较好的学习氛围。在这样的级围里,师生共
同体味声音是多彩的,生活是多彩的,学习是多彩的。五彩班澜的生活.造就了五彩班涧
的人生,生发出五彩斑澜的声音。
    播音主持专业的学生,真正成为公众人物和优秀的播音员主持人.不是在学校里完
成的,但是学校应该为他们成为创造型人才打下很好的基础.比如良好的观察能力、记忆
能力、想象与联想能力,以及语言表达能力。吐字发声就是和语言表达能力一起培养的。
学生经过学习,C2理是健康的,表述是个性的,这样,将来和受众的关系才会是和谐的。
 
 
 
 
 


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